QUI EST AU CENTRE DE L’ÉDUCATION ? 2/4

Ce cahier en quatre tomes est signé par Romain Wargnier. Il apporte une voix de praticien de terrain qui complète précieusement la voix de médecin de Guillaume Lemonde. Sa progression est rigoureuse et pédagogiquement exemplaire : tome 1 – le problème ; tome 2 – l’anatomie des épreuves ; tome 3 – les stratégies d’évitement ; tome 4 – les ressources. C’est exactement la structure de la démarche Saluto elle-même, appliquée à sa propre transmission. En ce sens, ce cahier est à la fois un texte sur la pédagogie et un texte de la pédagogie – il enseigne en faisant ce qu’il enseigne.

Sujet : Il est admis aujourd’hui de considérer que l’élève est au centre de l’éducation, en ce qu’il est lui-même le créateur de ses propres savoirs et savoirs-faire.

Ce dernier ne peut développer des savoirs et savoirs-faire que dans un cadre qui le permet.

Un bon enseignement consiste donc dans la création et la tenue du cadre approprié, dans lequel il pourra grandir intérieurement en confiance,  persévérance, et attention.

La mise en place et la tenue d’un tel cadre dépend exclusivement de l’enseignant : consignes claires,  règles précises, installation de rituels, encouragements, ne dépendent aucunement de l’élève.

Même ainsi, l’essentiel n’est pas encore atteint. Car l’enseignant peut avoir exercé les meilleurs méthodes pédagogiques du monde, ces dernières ne lui seront d’aucun secours face aux multiples situations imprévues survenant dans le quotidien de sa pratique.

De quoi dépendra donc, au final, que le cadre tienne ? Que l’élève se sente en confiance, encouragé ? De quoi dépendra la capacité à reformuler une consigne, pourtant prévue pour être claire, de trois ou quatre manières différentes pour que chacun la comprenne ? De l’être du pédagogue et de sa manière de rencontrer les situations les plus diverses qui se présenteront à lui. Dans la première partie, nous sommes partis du pédagogue, et c’est au pédagogue que nous revenons. Il est en fin de compte, la clé de voûte de tout l’édifice pédagogique. C’est de sa manière de rencontrer, en lui-même, les épreuves du quotidien, que tout dépendra. Et de rien d’autre.

Les quatre épreuves susceptibles d’être vécues par tout pédagogue vont maintenant être exposées.