QUI EST AU CENTRE DE L’ÉDUCATION ? 3/4

Ce cahier en quatre tomes est signé par Romain Wargnier. Il apporte une voix de praticien de terrain qui complète précieusement la voix de médecin de Guillaume Lemonde. Sa progression est rigoureuse et pédagogiquement exemplaire : tome 1 – le problème ; tome 2 – l’anatomie des épreuves ; tome 3 – les stratégies d’évitement ; tome 4 – les ressources. C’est exactement la structure de la démarche Saluto elle-même, appliquée à sa propre transmission. En ce sens, ce cahier est à la fois un texte sur la pédagogie et un texte de la pédagogie – il enseigne en faisant ce qu’il enseigne.

Sujet : Dans les deux premières parties, nous nous sommes demandés sur quoi reposait le processus d’apprentissage de l’élève. Nous avons découvert que c’est au cœur de l’être du pédagogue que se trouve ce qui peut libérer ou empêcher un tel processus. Car bien que les méthodes et techniques de l’enseignant soient essentielles à sa pratique, elles se révéleront dès le premier jour impuissantes à agir tant que le pédagogue n’aura pas découvert en lui-même une qualité d’être qui lui permet de rencontrer pleinement les aléas quotidiens de la vie d’un pédagogue. En effet, rien ne se passe jamais vraiment comme prévu. Les élèves peuvent ne pas comprendre nos consignes, le chemin que nous avions construit peut ne pas être le bon, et il va nous falloir en inventer un autre, nous devrons peut-être aussi revenir sur des éléments que nous croyions acquis, sans compter le sentiment d’ennui et de léthargie qui peut parfois dominer dans une classe, ou encore les diverses oppositions personnelles des élèves à nos injonctions. Très vite, un pédagogue se rend compte que chaque jour est une épreuve, car il est renvoyé à lui-même. Saura-t-il trouver un chemin qui permettra que le processus se poursuive ? Ou bien se défendra-t-il contre l’épreuve qu’il vit ? Car tous, lorsque nous sommes éprouvés, sommes tentés de nous défendre grâce à des stratégies bien apprises. C’est donc ces stratégies que nous devons à présent décrire.